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村民自家院中垫土,结果正在作业的推土机撞倒围墙。随即产生了“骨牌效应”:相邻滑县第二高中的女厕围墙被撞倒,结果,近30米长的女厕围墙发生大面积坍塌,17名女高中生被埋。因抢救及时,被埋学生中,16人无大碍,1名重伤。

全国高考7日举行,云南宁洱地震灾区的高考考生牵动众人心。据了解,宁洱县已采取“高考应急预案”等一系列措施,给考生们吃了一颗“定心丸”。

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研究生考试不同于高考,调剂成功与否主要靠考生本人。因此,考生一定要有主体意识,及早主动与调剂院校联系,最大程度争取调剂成功。

“接受帮助,要学会感恩。”孙悦礼说。从入读久隆模范中学以来,为了回报社会,几乎每年都要将社会捐助给自己的钱拿出一部分捐给久隆模范中学这个“专收穷人孩子的好学校”,老师不愿收下,孙悦礼妈妈就给校长写信,坚持要和儿子一起做爱心的“二传手”,直到学校收下。社区每年的扶贫款发放到家里,孙悦礼总是拿一部分送给比自己更贫困的家庭。

为帮助考生了解最新资讯,新浪高考频道特别邀请南开大学招生办公室主任赵桂敏于2009年4月14日(周二)上午10:30-11:15做客新浪,在线解读09年报考南开大学各类政策并解答考生疑问。访谈已经结束,以下此次访谈的文字实录。

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中国留日学生大多毕业自中国的名牌大学。平时无论上课还是做实验,他们都使用一口流利的英语交流,不过这其中如果两个中国学生碰见了,一下子就转用中文了。

只是,身为辽大副校长和博士生导师,很难相信陆杰荣不知道不能随便署名的学术底线。早在1991年,14名学部委员就在联名发表的《再论科学道德》中指出:“只有对一篇论文从选题、设计、具体实验到得出必要结论的全过程都有了解,并确实对其中一个或几个具体环节作出贡献的,才能当之无愧地在论文上署名。如只具备后者,可由作者在文末道谢,但不宜作为作者之一,因为他无法对论文负责。”

  这些年来,公益活动占了我演出活动的很大比例,这是让我感到非常自豪的事情。在我20多年的艺术表演生涯中,我从很多人的帮助中受益。社会给我提供了这么多、这么好的机会,让我学有所成,我就应该以我最擅长的方式去会回馈社会,帮助别人。

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  在澳大利亚学校里,课程文化是学校文化建设的核心内容,校长和教师必须倾注最多的精力来加以建设。  2004年,我有机会作为江苏省公派访问学者赴澳洲南澳大利亚大学留学一年。在这一年中,我考察了澳大利亚的30多所的中小学,听了500多节从学前班到12年级的各种不同类型的课。让我感受最深刻的是澳洲学校的课程文化,在他们看来,课程文化是学校文化建设的核心内容,是校长和教师必须倾注最多的精力来建设的。  让教育适合学生而非学生适合教育  我在澳大利亚南澳洲的私立学校圣伊格纳萨斯学校小学部访问,对这所学校的“因材施教”计划留下了深刻的印象。他们的“因材施教”计划就是要使他们的教育适合每一个学生的发展。这个“因材施教”计划分为四个部分:一是特殊的教育,是专门针对学校里低智商儿童的教育,这些学生属于永久性的智力障碍,他们有的是语言障碍,有的是听力障碍等;二是补救的教育,是针对短时间内语言和数学有问题学生的教育,这些学生属于短时性的智力障碍;三是天才和特别才能的教育,是专门针对智力特别优秀学生的教育;四是高智力和大潜能的教育,是专门针对智力超常学生进行的教育。  这四类学生的课程都是由特殊教育老师与各班班主任一起研究设计开发的。课程实施是由一批专门的教师来负责,他们既教低智商的学生,又教高智商的学生。在课程实施的过程中,他们非常注意课程的衔接性,使得学生在这里学习的内容回到班上以后能够衔接上,这样就有利于学生更好的发展。这所学校还有一幢专门的“因材施教”楼,整个小楼全部用于特别教育,里面有很多不同的小教室。我惊叹于他们把教育做得这么精细。全校450个学生,有这么丰富的教育资源,可以很细致地关照到每一个学生的学业成绩、行为品质、心理健康等每一个方面的发展,使我深深体会到了“因材施教”所蕴涵的文化价值。  理想的课程应该向每一个学生开放,适合他们不同的发展需求。我们要使教育适合学生,而不是使学生适合我们的教育。因此,我们应该从适应学生多样化发展的需要出发,设置多元化的发展目标,使基础目标和发展目标处于一个开放的弹性管理的过程中,尽量创造最丰富的教育资源,提供多层次的教育需要,让不同的学生获得不同的发展。  把课程向着生活和时代开放  南澳洲新课程的特点是小学以综合课程为主,初中以综合课程与分科课程结合,高中以分科课程与选修课程结合,实行的是小班化教育。课程门类与中国新课程设置的门类很相似,只是中国小学有品德与生活、品德与社会和综合实践活动,南澳小学是社会与环境、设计与技术等课程。南澳初中综合化课程体系也完全形成,一门科学课就综合了理、化、生,一门社会与环境综合了历史与地理。这样,初中的学科门类就非常少。南澳高中学生学习门类更少,高二是6门,高三是5门,必修课程只有英语、数学、澳大利亚学习,还有就是选修课程。选修课程门类很多,学生选择的机会也很多。所以,一般每门课程只有几个学生选择,显然教学效果就比较好。特别有很多与生活和职业密切沟通的选修课程,如木工、金工、家政等,这些实用技术可以大大提高学生的生活适应能力,学习的成绩在选择大学的时候一样有用,深受中学生的喜欢。  南澳教师包班教学或兼任多门课程,从客观上促使教师把课程之间贯通起来,把相关的内容整合在一起进行教学,避免了课程内容交叉重复的现象,大大提高了课程的实施效率。有许多学校的老师甚至开发了能贯通各门课程,与时代发展紧密结合的主题综合课程。比如奥运会在希腊雅典举行,南澳奔赛得小学的老师就以奥运会为主题设计了综合课程,语文有为奥运会写报道、办奥运小报;数学有制作奥运金牌统计图表、运动项目的测量等;科学有奥运会运动项目的科学规则、服用违禁药品等;社会有奥运会的历史、希腊雅典的历史与文化等;音乐有奥运会的歌曲、各国国歌等。南澳大多数学校都有类似的综合课程。这样,语文、数学、艺术、体育、科学、社会不再是纯粹的学科课程,而是与生活、时代紧密结合的综合化的活课程。  澳洲老师能够自由充分地进行综合化的课程开发与实施,与他们有着开放的课程管理制度分不开的。他们的老师都是大学毕业,素质起点高。教育部只提供课程标准,没有统一教材,教师必须自己组织和开发课程内容。在长期的实践探索中,教师们对课程综合化的开发自然就驾轻就熟了。  让智慧在动手实践中闪耀  在动手实践中培养学生的综合素质,有着重要的意义和价值。澳洲是以学生自主学习为主的课堂模式。在教学中,任务驱动式学习模型运用广泛,特别在小学,教师很少集体教授教学内容,学生有非常多的时间动手实践,在动手做的过程中学习和提高。在南澳的中小学十分注重培养学生分析和解决问题的能力,能独立承担某一部分任务的能力,以适应未来社会对人才的需要。他们让一年级学生来研究交通工具,二年级学生研究濒危动物,三年级学生研究澳洲历史,高年级的学生研究中国文化和日本文化,中学生让他们规划荒岛和制订规则等。到图书馆收集资料,上网查询信息,加工整理,形成研究报告,制作电脑幻灯片,还要进行陈述,整个过程老师只是对完成任务的方式和工作量作一些规定,学生尽可以自由发挥,学习发展的空间非常大。  澳洲老师喜欢把课堂搬到野外进行,比如南澳奔赛得小学四年级的老师带学生到离学校不远的自然森林公园里,测试小溪的水质。孩子们两三个一组,用不同类型的仪器取水,或直接观察,或对照色卡纸,或用试剂及PH纸,获得各种数据,记录在河流监察组织提供的表格上。这些原本是那些研究员们做的工作,现在小学生也做,并且还能得到研究部门的支持和帮助。(作者为江苏省海门市教育局副局长)(责任编辑 江郎)  《中国教育报》2006年6月20日第7版

11月23日,在省人才市场每周一次的“周二现场”招聘会上,很多即将毕业的学生抱着简历去应聘。记者在现场看到,全场大概200多个展位,以中小企业居多。其中销售类岗位的招聘最多,一般起薪是1000~1500元左右;其他行政类的岗位起薪大多在1000元左右;专业技术要求高的岗位如会计、网络工程、化工类岗位,起薪大多在1500元以上。记者还了解到,即使是进入到国企、IT类企业,银行类、或者是考上事业单位、公务员的大学生的起薪也大多在1200~1800元不等。

2005年8月,12位中国青年志愿者来到埃塞俄比亚,非洲大陆首次迎来中国青年志愿者。迄今,先后有87名中国志愿者奔赴埃塞俄比亚、津巴布韦、塞舌尔等非洲国家,在医疗卫生、乡村建设、工业技术、汉语教学等多个领域开展志愿服务,造福非洲人民。

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此次面向社会招考公务员的报名工作,采取网上报名、网上确认、网上收费的方式进行。网上报名时间为3月5日-9日,网上确认时间为3月6日-10日。报考人员可登录青岛人事政务网(www.qdpb.gov.cn)查询有关信息。青岛市本次招考公务员考试科目分笔试和面试:笔试科目为申论和行政职业能力测验。市级机关、乡镇机关、法院机关及检察院机关的笔试同步进行。统一笔试时间为3月23日,面试时间为4月22日-24日。

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