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但争议最大的,还是“该不该制止早恋”的问题。搜狐网上一名哈尔滨市网友,显然支持黑龙江的这项条例:“现在十四五岁的孩子知道什么是恋爱吗?万一出什么事儿还了得?”但一名网易网友反驳说:“请看清楚是早恋,而不是未成年人性行为,这是有区别的!爱慕、爱恋是人之常情,对异性的朦胧好感和对异性身体的好奇,是一个人必经的阶段,是不可能制止的。我倒认为,从塑造一个人完善的情感角度来说,早恋不是什么坏事。”

师生党员们听得很认真,当问及年仅3岁的小妮妮将来到哪里读书时,小妮妮用稚嫩的嗓音坚定回答说“南开大学”,这时,南开师生党员们都被深深感动了:也许小妮妮并不知道大学的概念,也不知道南开大学意味着什么,但南开师生们多年来一直关心、照料着“太阳村”里的孩子们,让他们感到自己并没有被社会所遗忘,感到只要好好学习,一定能做一个对社会有用的人。

去年4月,在干部调整中,毕业3年多、在连队工作时间不足两年的覃文强、赵志升拟提升为连长。这时,有些人认为,覃文强、赵志升虽然进步很快,素质不错,但还不够成熟,如果搞不好,不仅会“毁”了清华的牌子,还会影响全师的荣誉。

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据介绍,3月21日至3月25日,具有本省2012届会考考籍的高二在校生将向学校提出报名申请,并按规定缴纳基础会考考试费。4月7日至15日,学校将组织考生登录海南省考试局网站(网址:http://ea.hainan.gov.cn),凭基础会考报考卡卡号和密码进入“海南省基础会考网上报名系统”,选报基础会考考试科目并在网上进行确认。4月15日17时30分,“海南省基础会考网上报名系统”将自动关闭,逾期不再受理考生的申请。

据了解,教育部、农业部联合举办了此次大赛。这是全国职业院校技能大赛自2008年举办以来,首次将农业技能大赛纳入其中。此次大赛的举办,不仅为农业职业院校及其优秀学生提供了一个展示教育质量和职业才华的大好机会,也对进一步深化农业职业教育改革,提高农业职业教育的社会地位,促进农业职业教育的教学质量,增强农业职业教育的吸引力,形成全社会关心、重视和支持农业职业教育的良好氛围具有十分重要的意义。

新华网北京4月2日电省属高校深入学习实践科学发展观活动研讨会1日在京召开。中共中央政治局委员、中央书记处书记、中组部部长李源潮指出,要紧密联系高校改革发展实际开展学习实践活动,坚持社会主义办学方向,办好人民满意的高等教育,为推动高校科学发展提供强大动力。  按照中央部署,2100多所省属高校参加第二批学习实践活动。李源潮说,高校担负着为科学发展培养人才、为中国特色社会主义事业培养接班人的重要使命。省属高校要以学校、院系两级领导班子和党员领导干部为重点,紧密联系高校改革发展的实际,紧密联系当地保增长、保民生、保稳定的形势和任务,开展学习实践活动。要充分发挥高校的科技和人才优势,为地方和企业应对危机、克服困难提供智力支持和技术服务。要加强对大学生就业的指导和服务,做好维护高校稳定工作。要根据高校知识分子密集的特点,深入调查研究,区别情况、分类指导,力戒形式主义,务求取得实效。  教育部部长周济、副部长陈希讲了话。浙江大学、北京科技大学、西北农林科技大学负责人发了言。中央学习实践活动领导小组成员及办公室负责同志,部属高校学习实践活动领导小组成员及办公室负责同志,各省区市学习实践活动领导小组办公室分管负责同志,省属高校学习实践活动领导小组组长参加会议。

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令人瞩目的是,在临沂师院的改革中,“项目主管”都是学校赋予指标性任务的顶层管理岗位,由此淡化了以往不同层级间支配与被支配的关系。“175名主管就相当于175个‘一把手’,学校每一项工作都能在第一时间找到第一责任人。”王明福还告诉记者,在分配机制上,学校以主管实际工作完成量建立业绩考核标准和薪酬额度。

这无疑是一招险棋,若培养的“成品”一般,社会接受度有限,南方科技大学的招生和办学都将受到影响;但此做法又是一种自信表现和革新之举,若自授学位获得了社会承认,南方科技大学则将成为学生竞争的“金字招牌”和“通行证”,并且让更多的高校重新审视自己名号的实际含金量,重视自身教育能力的提升。如果南方科技大学真的能够以公信和教育质量行天下,无疑会成为搅动教育改革的一条“鲇鱼”,可能会倒逼教育回归育人本质,培养出社会充分相信、放心使用的人才。(乾羽)

自2000年,我校就开展实施了国家助学贷款工作。截至2007年6月,我校已累计向4077名同学发放国家助学贷款3650万元,签订合同金额5500余万元,贷款金额、落实人数逐年上升。我校2007级学生中,已有241名同学获得生源地贷款,签订合同金额512万元,目前已经发放到位131万元。

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  我校从实际出发,经过不断摸索,选择了内涵提高为主的发展道路,没有贪大、求全,没有跟风、赶潮,而是强调高起点、高水平、有特色、有优势,实施特色发展战略。在工作步骤上我们提出了“心要热,头要冷,步要稳”的策略;在工作方法上我们强调“抓重点、攻难点、创亮点、谨慎热点”,坚持“有所为、有所不为”和“有先为、有后为”,没有平均用力,四面出击,而是以重点带动全面,把突破点放在学科规划与建设、校园规划与建设两方面,强化优势,提高质量,带动了学校教学、科研、管理、服务质量的全面提升和协调发展。

教育改革创新由过去自上而下、普遍得实惠、相对容易的阶段,进入到上下互动、社会参与、利益调整的“深水区”,愈发复杂而艰巨。要进一步解放思想、大胆探索、勇于实践、敢于突破,着力破解束缚教育事业科学发展、群众关心的热点难点问题;要因地制宜、先试先行,积极稳妥地推进。各地各学校应按照现实条件和客观需求,从实际出发确定改革的目标、进度和做法。实现改革目标的时间可以有先后,实现改革目标的模式可以有区别。经验来自基层,创造来自群众。要充分尊重基层和群众的首创精神,鼓励和支持各地各学校冲破传统观念和体制机制的束缚,自下而上进行探索和实验,在试点的基础上,及时总结和推广成功的做法。

这还与当前教育培养体制的缺陷有关。学生缺乏实践,缺乏创新思维的训练,先定题目再写论文,很容易脱离实际,就选择通过抄袭得来;一个导师带十几个硕士、博士研究生,精力有限,学生乐得走“捷径”也不足为奇。

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来自四川省成都市泡桐树小学的杨昭涛校长说:“教育是国计,也是民生;教育是今天,更是明天。强国必强教,强国先强教。作为一名小学校长,从事教育事业17年,有机会参加新世纪的第一次教育工作会议,亲耳聆听总书记和总理的部署,让我无比激动;党中央国务院如此高度重视教育,把教育放在民族振兴、国家富强的高度去看待和理解,又让我无比感动。”

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